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小学美术教育要注重与特色校园文化相结合

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作者:山东日照凤凰小学 孙文迪

【摘要】

小学教育是我国的基础教育,对于孩子以后的人生都具有重要影响,所以我国有关的教育部门对于小学教育方面还是十分重视的,而这就要求小学教师和学校方面也能够对于孩子的基础教育工作加以重视。小学教育不仅仅是书本上的文化教育,还应该促进小学生的德智体美劳综合素质等方面均衡发展。其中美术教育与其他教育内容相比往往在教学活动中比较弱化,这就要求学校加强对小学美术教育的认识,能够积极的开展美术教育活动,尤其是要注重与特色校园文化相结合。从而有利于小学生们审美情趣的提高,能够突出校园文化特点,增加想象力的同时,让学生们对于母校的文化有了基本了解。

美术,是一门学科,同时也是一门学问,需要学习者有一定的审美情趣,并且具有丰富的想象力,同时能够掌握一定的绘画技巧,促使达到良好的美术效果。因此,进行美术教育就显得至关重要,国际上美术教育的起源很早,目前在我国的小学阶段就已经开始安排这门学科的教学工作,这是因为小学美术教育也是进行基础教育的一种类型,而要促进学生的综合素质发展就必须联系实际,加强小学生的美术教育。而在美术教学活动的开展过程中就要求教师能够将课堂内容和特色的校园文化相结合,区别于传统的美术教学活动,这有利于校园文化的传播与继承,同时也能促进学生的审美思想的形成和进步。

一、小学美术教育与特色校园文化概述

特色校园文化,主要是指该学校这个教育场所特有的一种文化氛围,也是一种抽象的精神环境,所以大多数学校都会打造特色校园文化,这样才能为学生提供一个舒适的具有特色氛围的教学环境,更有利于学生进行学习,同时也有利于推进学校方面的校园文化建设,这是时代发展的要求,也是构建文明和谐社会的基本需要。而小学美术教育活动则是激发孩子想象力与创造力的平台,在审美视觉、审美听觉等感官意识增强的同时也能发现小学生们的艺术天赋并且进行后天的培养。而特色校园文化中融合了小学美术活动,这会为孩子们创造一个美好的校园生活,更加有利于孩子们的健康成长。所以二者的有机结合是具有一定的现实意义的,有利于推进校园的特色艺术文化建设。

二、小学美术教育与特色校园文化的结合意义

(一)体现艺术美打造特色品牌?

小学美术教育与特色校园文化的结合能够更加体现艺术的美感。二者通过有效的结合,能够突出素质教学这一重点,在追求艺术美的前提下,凝结打造基础特色艺术的教育思想。这使得小学的美术教育活动更有意义,艺术氛围更加的浓重,更有利于学生们沉浸在艺术的氛围了,在艺术氛围里进行学习,从而更好的体验美以及创造美。体验美和创造美都是美术教学活动开展过程中的重要内容,前者属于在前期学习阶段,主要就是进行美的享受和观察,进而找到能够进行艺术学习的突破口,这和艺术天分也有一定的关系;后者就是主要指课堂结束后有感于艺术美,对此加以理解的基础上加以创造。这是在进行美术教学时主要的两项重要内容,而这两项内容的开展与特色校园文化的建设有一定的关系,只有打造好特色校园文化,才有利于更好地进行小学美术教育,进而将校园文化的具体内容渗透到孩子的思维中,有助于推进校园的文化建设,打造一个良好的校园品牌。

(二)改变固有模式创新教育方式

小学美术教育与特色校园文化进行结合是一种新的尝试,是在教学内容和制度上的创新,有利于增加在美术教学活动中的趣味性,从而使得孩子们学习美术的积极性有所提高。在传统的小学美术教学活动中,美术教师会根据事先设计好的教案进行授课,这种教学方式严重的制约了孩子们的行为思考能力,进而在想象力以及创造力上也有一定的束缚影响,所以这是一个值得思考的问题,并且这个问题应该得到老师和学校的重视,要在教学活动中寻求突破和创新。所以,当特色校园文化建设与小学美术教育相结合的时候,就是改变这一目前现状的契机。这种结合方式在一定程度上能够区别于传统美术教学模式,极大的改变了概念性以及被动性方面的弊端,从而使得教育活动的时效加长,教学活动的参与度更广,进而更有利于孩子们在特定的情景中发挥自己独特的想象力与创造力。所以,融入特色校园文化,能够使得小学校园文化建设内容更为丰富,更有利于学生的成长,加快了小学美术教学固有模式向游戏式的教学模式转型。在实际开展美术教学活动时,教师能够更加掌握课堂的节奏和具体内容,抓住课堂教学中的关键信息点,让孩子们能够充分的参与到课堂实践中来,锻炼自己的想象力,最终呈现出优质的艺术作品,收到良好的教育效果。

(三)注入新活力推动传播与发展

特色校园文化建设主要体现在“特色”上,而在其中融入美术教育的元素后就更能彰显特色文化的魅力,进而推广校园特色文化的传播与发展。这就要求老师,在进行小学美术教学活动中,能够把握住“特色”这一内涵,如果学校文化的特色是环保,就要在教学活动中增添这一环保理念,让孩子们通过强烈的色彩、音乐以及视频画面等对这一理念发挥充分的想象力,而这些教学手段有利于让学生们置身于艺术的世界中,进而在美术世界中游览,充分理解学校这一“特色”的含义,从而对特色进行理解和创造,然后在最终的作品里就能够充分体现出这一理念和背景。这就为小学的美术教学活动注入了新的活力,从而加快了对于校园“特色”理念的传播,从而在一定意义上也有助于让这一理念深入人心,而学生们在把握他特色文化的基础之上又能进行对于美的追求与想象。值得一提的是,在日常的美术教学活动中,目前已经应用了先进的设备、计算机等技术作为课堂教学的辅助工具,所以,老师完全可以利用这些新进的设备达到课堂教学的目的与任务,将课堂内容教学与学校的文化特色相结合,让学生身在课堂却能打破时间、空间、地域的限制,如“身临其境”般地在美的海洋中翱翔,在想象的空间中驰骋。另外,在对一副作品讲解时,可以这样告诉孩子,生活背景不同,所以表现生活的手法也不同。当时的画家所表现的背景是那个阶段的生活,而现在的社会生活环境好,想法和构思当然和画家不同,学生们可以按照自己的想法去重新构思这幅画。这样,学生可以根据自己的审美观念、经验,并且融入现在的特色校园文化对原来的形象进行加工、改造,创造出新的艺术形象。值得注意的是,老师要随时对学生进行鼓励,对学生的奇特想法加以引导、分析、肯定。这样就会使得这节课学生们的创作热情空前高涨,教学效果也非常好,更能促进特色校园文化在美术课堂上的传播与发展。

三、结语

小学美术教育应该是建立在学生们的学习兴趣之上,这样才会调动小学生们的积极性,在美术课堂活动中充分展现属于他们自己的想象力与创造力,同时也有助于学生们对于美术知识的快速汲取。随着时代的发展,在小学美术教育活动中,对于教师而言,除了要激发孩子们的学习兴趣之外还要学会在教育活动过程中融入特色校园文化。这样就能在很大程度上不同于以往的美术教学,这使得小学美术的教育内容上很有新意,有利于让小学生们在心中构建一个具有特色文化的校园,从而使得他们充满自豪和认同感。这是二者的有效结合,有利于营造一个舒适的校园文化氛围,进而推动学校的发展。

参考文献

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